Work Passion e Identidade na Docência no Ensino Superior de Administração no Brasil
DOI:
https://doi.org/10.13058/raep.2025.v26n3.2643Palavras-chave:
Work passion; Identidade docente; Burnout; Negacionismo científico; Pressão por produtividade.Resumo
Este artigo analisa a identificação de professores universitários brasileiros com a docência e sua relação com a work passion em um cenário adverso. Nos últimos anos, esse contexto no Brasil tem sido caracterizado por cortes de verbas, infraestrutura precária nas universidades, remuneração defasada para os docentes, tensões políticas, negacionismo científico, intensa e crescente cobrança por produtividade em termos de pesquisas, acúmulo de atividades voltadas ao ensino, pesquisa, extensão e gestão, além de ataques à liberdade acadêmica dos professores em meio à intensa polarização política e tentativas de cerceamento dessa liberdade. Para compreender esse cenário, foi conduzido um estudo qualitativo com 26 docentes de cursos de Administração de universidades públicas, aliado à coleta de dados secundários. Os resultados mostram que, apesar das dificuldades, os professores não perdem a identificação com a profissão; ao contrário, sua work passion fortalece sua identidade docente e sustenta sua permanência na carreira. O estudo destaca a necessidade de políticas públicas e institucionais que assegurem condições adequadas para o exercício da docência, reduzindo a dependência exclusiva do esforço individual para a continuidade na profissão.
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