Cocriação de Valor em Sala de Aula como um Antecedente do Engajamento dos Estudantes de Ensino Superior

Autores

  • Clécio Falcão Araujo
  • Ricardo Saraiva Frio
  • Caroline da Rosa
  • Patrícia Rodrigues da Silva

DOI:

https://doi.org/10.13058/raep.2021.v22n2.1997

Resumo

A concepção da lógica dominante de serviço pode ser compreendida a partir do contexto do ensino superior. Em um ambiente de sala de aula, alunos e professores podem cocriar valor contribuindo para um melhor aproveitamento das disciplinas e, consequentemente, maior engajamento dos alunos e melhor resultado para as universidades. Nesse sentido, o objetivo do presente estudo foi analisar o efeito da cocriação de valor em sala de aula como um antecedente do engajamento de estudantes do ensino superior. A partir de uma amostra de 320 estudantes de universidades da região sul do Brasil e utilizando-se de modelagem de equações estruturais, os resultados apontaram que a cocriação de valor aumenta o engajamento dos estudantes com a disciplina. As descobertas também forneceram apoio empírico, demonstrando que o tipo de metodologia aplicada pelo professor exerce um papel moderador na relação entre a coprodução e o engajamento do aluno com a disciplina. Os resultados têm implicações para as universidades e para os professores ao instigar o desenvolvimento de metodologias que sejam centradas na cocriação de valor do aluno.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Publicado

2021-08-31

Como Citar

Araujo, C. F. ., Frio, R. S. ., Rosa, C. da, & Silva, P. R. da. (2021). Cocriação de Valor em Sala de Aula como um Antecedente do Engajamento dos Estudantes de Ensino Superior . Administração: Ensino E Pesquisa, 22(2). https://doi.org/10.13058/raep.2021.v22n2.1997

Edição

Seção

Artigos