Metodologias Ativas na Educação Superior: Análise do Uso e Domínio na Prática de Docentes de Cursos de Administração
DOI:
https://doi.org/10.13058/raep.2025.v26n1.2563Resumo
O objetivo deste estudo foi analisar o uso e o domínio de metodologias ativas por docentes de cursos ligados à área de administração, e a contribuição do uso de metodologias ativas no desenvolvimento de competências dos estudantes. A pesquisa é de natureza quantitativa e foi realizada com professores de Cursos de Administração de três Universidades Brasileiras, duas localizadas no Nordeste e uma no Sul do Brasil. A coleta dos dados foi realizada a partir de um questionário estruturado, que teve a participação de 73 docentes. Para a análise de dados foram utilizados métodos estatísticos descritivos e não paramétricos. Os resultados revelaram que o nível de domínio das metodologias ativas é maior que o seu uso em sala de aula. Ao analisar os níveis de uso por universidade pesquisada, observou-se que há muita similaridade na utilização de metodologias ativas. Já em relação aos níveis de domínio, constatou-se que apenas as metodologias ativas de mapas conceituais dinâmicos e painel de notícias apresentaram diferenças significativas entre as instituições. Em relação à contribuição do uso de metodologias ativas no desenvolvimento de competências, os resultados da pesquisa revelaram médias elevadas. Sugere-se a realização de um estudo com os alunos para captar a percepção deles sobre a contribuição do uso de metodologias ativas no desenvolvimento de competências.
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